在这两周的时间里，我开始尽力改变我的教学方法，从站在讲台上讲课到走到学生中间与学生互动，从尽可能多地运用多媒体到用黑板写板书，从部分学生回答问题到分设讨论组尽量让更多的学生参与讨论，由问题堆积到问题引导答案导向人生教育……到目前而言，我开始收获了一部分学生的积极响应，甚至偶尔遇到有趣的问题一些原本不听课的学生也会稍微表现出一丝参与感，这种结果让我感到很自豪，我很欣慰自己在慢慢调动学生的积极性。

　　当中发生了一件让我感动的事情，记得一开始有一个学生由于调座位被调到最后面，结果他索性都不听课，上课就看着门外发呆。因此我找了他来谈话，而他居然没我想象中的抗拒老师，反而安静地听我问话并偶尔回答点头，最后他在交上来的周记里承诺说会好好学习。而我也在他之后的作业中发现他认真的痕迹，上课虽然还是不怎么做笔记，但基本都有听课而不是发呆了。这件事鼓励了我继续教导之路，至少我在学生的反应当中看到了他们对学习的迷茫，也许他们不是单纯说不爱学习，更多的是面临不知道为什么学，怎样学的苦恼，我希望自己能慢慢引导他们，也能通过课堂传递给他们正能量，引导他们摸索出自己的一条学习之路来。

　　另外，我还遇到了一个“胖墩”学生，他在第一次大作文后告诉我他不会写作文，之后我就在作文上经常关注他，现在在写周记时他开始能写成段的句子了，虽然语言偶尔让人捧腹大笑，但我还是很高兴他的进步。

　　在日常教学中的一点点感动支撑着我继续我的教学生涯，现在我更感悟教师这个行业所要求的责任感和耐心了。（文学院 何婷婷）